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关于进一步加强新时代中小学生劳动教育的通知

索引号 640501004/2020-00009 文号 卫教通〔2020〕38号 生成日期 2020年06月09日
发布机构 市教育局 责任部门 市教育局 有效性 有效

各县(区)教育(体育)局,市直属各学校:

为构建德智体美劳全面培养的教育体系,根据中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神,现就进一步加强我市中小学生劳动教育做出如下安排:

一、提高思想认识,切实增强新时代劳动教育的责任感和使命感

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。近年来,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏,出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。各县(区)教育行政部门、市直属各学校要充分认识加强劳动教育和开设劳动课程的重要性,从立德树人和促进学生全面发展的高度出发,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,积极探索具有中国特色的劳动教育模式,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观,为他们终身发展和人生幸福奠定基础,成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、突出重点内容,全面加强新时代劳动教育

1.落实课程要求。整体优化学校课程设置,将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校等学校人才培养方案,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。根据各学段特点,在中小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时,学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业学校以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。中小学每学年设立劳动周,可在学年内或寒暑假自主安排,以集体劳动为主。

2.开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化,普及校园种植。各中小学要充分利用校内资源,对教室、食堂、学生宿舍、学校空地和操场等场所进行规划调整,为学生创造丰富的校内劳动实践机会。开辟专门区域种植花草树木或农作物,让班级、学生认领绿植或“责任田”,予以精心呵护,有条件的学校可适当开展养殖(如中卫市第六中学在校内开辟小型劳动实践基地,组织学生开展种植等活动)。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、社团活动,小学可组织开展校园环境打扫、绿植养护、动物饲养等简单的劳动实践活动;中学可开展手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰和勤工俭学等较为复杂的劳动实践。学校要多为学生提供校内志愿服务的机会,如招聘学生担任校园卫生小助手、图书管理员、校园广播主持等。

3.组织校外劳动。各县(区)教育行政部门、市直各学校要将校外劳动纳入学校的教育工作计划,学校要与校外单位建立长期、紧密的联系,建立互助协作型劳动实践基地,组织学生利用学校安排的社会实践时间或周末、假期走出校园,走向社会,体验多种形式的生产劳动。考虑到学生的实际情况和安全问题,小学阶段的校外劳动实践主要安排在学校所在社区、附近的公园、适合小学生的劳动教育实践基地等场所进行;中学阶段可组织学生到大型工农业或手工业基地、劳动教育实践基地、特色产业园区等进行观摩体验;还可组织学生开展调查研究,通过问卷、访谈、观察和实验等方式进行研究性劳动学习;职业学校要结合自身实际,开展丰富多彩的具有专业特色的社区志愿服务活动。要充分利用金沙岛等劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源,结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动,组织学生学工学农。

4.鼓励家务劳动。教师应教育学生多参加家务劳动,帮助学生树立良好的劳动观念;教育学生自己事情自己做,家里事情帮着做,发扬孝敬父母、尊敬老人的传统美德;教师要每周安排一定的劳动家庭作业,针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务;密切家校联系,转变家长对孩子参与劳动的观念,使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用,让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者,形成劳动教育合力。

三、健全完善机制,确保劳动教育任务落实见效

1.健全督导评价。要将学校劳动教育开展情况纳入年度考核,同时作为德育先进集体评选的重要依据。教育督导部门要开展劳动教育督导,将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。学校要建立学生劳动评价制度,评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面,具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案,并作为评优、评先的重要参考。组织定期评选“劳动之星”等优秀学生,为学生树立身边榜样。

2.强化统筹协调。各县(区)教育行政部门、市直各学校要切实加强对劳动教育的领导,明确劳动教育责任主体和负责部门,加强县域内统筹,确保劳动教育的时间、师资、经费、场地等落实到位;加强校内统筹,既要发挥班主任、任课教师的积极性,也要发挥共青团、少先队、学生会的作用。加强校外协调,积极借助家庭、社会的力量,共同关心支持劳动教育。

3.加强实践基地建设。各县(区)教育行政部门要因地因校制宜,加强劳动教育场地或实践基地建设,满足劳动教育需要。要积极争取社会支持,充分利用学校布局调整中的闲置校舍和产业结构调整中的闲置厂房等社会资源,建立工业生产、农业生产、财经贸易、商业服务等各行业劳动教育实践基地。有条件的学校可建设专门的劳动与技术教育教室,配置相应设备和所需耗材。

4.加强劳动教育师资队伍建设。采取有效措施,在绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面,对劳动教育教师同等对待,保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍,广开渠道,开门办学,聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。加强对劳动教育教师的专业培训,配备专兼职教研员,组织经常性的教研活动,开展教学竞赛,促进劳动教育教师专业化,不断提高劳动教育教学质量。

5.加强宣传引导。引导家长破除片面追求成绩、忽视学生全面发展、淡化弱化劳动教育的现象,树立正确劳动观念,支持配合学校开展劳动教育。要注重挖掘在新冠肺炎疫情中的抗疫英雄等重大事件中涌现出来的典型人物和事迹,大力宣传不畏艰难、百折不挠、敢于担当的高尚品格。要大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹,弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律,旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念。要积极开发资源,邀请劳动模范先进工作者、五一劳动奖章获得者等先进典型人物到学校进行巡讲,培养学生诚实劳动、自觉劳动、勇于创造的精神。



中卫市教育局            

2020年6月9日            

(此件公开发布)


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